на тему рефераты Информационно-образоательный портал
Рефераты, курсовые, дипломы, научные работы,
на тему рефераты
на тему рефераты
МЕНЮ|
на тему рефераты
поиск
Аналогии в курсе физики средней школы

|прямолинейном | | |

|распространении света | | |

|В центре картины — | |В направлении, перпендикулярном |

|светлая полоса, по краям | |щели, вторичные волны имеют |

|— светлые и темные полосы| |одинаковую фазу, в результате |

| | |интерференции происходит |

| | |усиление колебаний. |

| | |В других направлениях вторичные |

| | |волны интерферируют, имея |

| | |некоторую разность фаз, которая |

| | |определяет результат |

| | |интерференции |

|При очень узкой щели на | |В щели образуется один источник |

|экране возникает светлое | |вторичных волн |

|размытое пятно | | |

4.Поляризация света.

Как известно, электромагнитные волны поперечны. Так как свет имеет

электромагнитную природу, то световые волны также поперечны. Чтобы

разобраться в опытах по поляризации света необходимо уяснить понятие плоско

поляризованного света и действие поляризатора, и анализатора.

Плоскополяризованными волнами называют поперечные волны, колебания в

которых происходят в одной плоскости вдоль прямой, перпендикулярной

направлению распространения.

Такими являются волны на шнуре, поэтому свойства плоскополяризованных волн

можно наглядно объяснить.

Для этой цели берут щель между двумя досками. Если эту щель расположить

вертикально, то волны бегущие по шнуру, раскачиваемому в вертикальной

плоскости, свободно пройдут через щель (рисю.4,а). Если же щель повернуть

на 90 , то волны через щель не пройдут и будут полностью погашены

(рис.4,б).

Рис.4 а) б)

Естественный свет не поляризован, но его поляризацию можно осуществить с

помощью приборов – поляризаторов, действие которых аналогично действию щели

в опыте со шнуром. В поляризатор пропускают лишь лучи с определенной

плоскостью колебаний светового вектора Е. Обнаруживают поляризацию света с

помощью анализаторов, действие которых аналогично действию указанной щели,

плоскость которых параллельна щели.

Применение этой аналогии делает явление поляризации света понятным и

доступным.

ГЛАВА 2 Другие виды аналогий в школьном курсе физики.

§ 5 Использование аналогии при изучении транзистора.

В настоящее время транзистор как полупроводниковый прибор нашел широкое

применение во всех сферах человеческой деятельности. Популярность прибора

повышает интерес учащихся к нему и его техническому приложению. Модель

транзистора, как и всякая аналогия, является приближением прибора и имеет

свои границы применимости (например, с ее помощью невозможно показать

собственную и примесную проводимость; перемещение дырок и электронов и т.

д.). Однако в главном модель и оригинал схожи: это тождественность

включения их схем и аналогичность работы основных частей и, кроме того,

равенство нулю тока коллектора при отсутствии тока в базе.

[pic]

рис.1

После ознакомления учащихся с основными элементами транзистора p-n-p-

типа (эмиттером, базой и коллектором) и механизмами правого и левого p-n-

переходов, учащимся предлагается пронаблюдать данные процессы на модели.

Для этого собирается установка, показанная на рис. 1. (предложенная В.С.

Данюшенковым и С.Е. Каменецким) Она состоит из аналога транзистора 1, двух

центробежных водяных насосов с электродвигателями 2 и стеклянных

переходников 3, соединенных между собой резиновыми трубками.

В качестве аналога берут модель водоструйного насоса, имеющаяся в

арсенале кабинета физики.

Источником переменного «напряжения» для модели (см. рис- 1) служит

вход 4, который подключают к водопроводному крану. Меняя с помощью крана

скорость течения жидкости в установке, регулируют давление (напор) в ней. В

этой установке давление жидкости служит аналогом напряжения в электрической

цепи транзистора. Насосы выполняют роль источников постоянного тока, трубки

с водой — соединительных проводов, а стеклянная трубка 5 - постоянного

резистора R, включенного в цепь, показанную на рис. 3.

[pic]

Рис. 3.

Работу основных элементов модели необходимо показать учащимся.

Сначала объясняют роль токов в правом и левом p-n-переходах и их

влияние на работу транзистора. Для этого открывают кран и создают

постоянный напор воды в системе «эмиттер — база». Жидкость через

«эмиттерный» вход поступает в полость аналога транзистора и сливается в

отверстие «базы». Источник постоянного напряжения (насос) левого перехода

включают в таком направлении, чтобы поток воды из «базового» отверстия

всасывался в «эмиттерную» цепь и создавал прямой ток, который зависит

только от источника напряжения. Показывают соответствующую демонстрацию,

изменяя напор воды в системе с помощью крана и насоса (меняют число

оборотов двигателя). При этом часть воды поступает в «коллектор». Это

иллюстрирует диффундирование нерекомбинированных в базе дырок в коллектор.

Затем показывают значение базы в транзисторе. Включают правый и левый

насосы аналога так, чтобы потоки жидкости в них циркулировали по часовой

стрелке. Тогда по «базе» будут протекать два встречных потока жидкости. На

языке аналогии это означает, что значения силы тока в цепях базы Iб,

эмиттера Iэ и коллектора Iк связаны соотношением: Iб=Iэ-Iк. О соотношении

значений силы тока в транзисторе учащиеся судят путем наблюдения за

показаниями расходомеров жидкости, включенных в «эмиттерную» и

«коллекторную» цепи модели. Расходомер представляет собой устройство для

измерения скорости течения воды и аналогичен амперметру. Поскольку

скорость движения жидкости в «эмиттере» приближенно равна скорости движения

жидкости в «коллекторе», можно сделать вывод об отсутствии ее движения в

«базе», т. е. о том, что Iб=0. Действительно, так как концентрация

инжектируемых дырок с эмиттера много больше их концентрации на границе с

базой (ширина базы очень мала), то дырки интенсивно диффундируют к

коллектору. В то же время обратный ток коллекторного перехода много меньше

тока, создаваемого дырками эмиттера. Поэтому силу тока в цепи коллектора

можно считать равной силе тока в цепи эмиттера (Iк[pic]Iэ). Это равенство

лежит в основе усиливающего действия транзистора.

Затем рассматривается использование транзистора как усилителя

мощности. При этом рассматривают два случая: включение транзистора по схеме

с общей базой (рис. 3, а) и общим эмиттером (рис. 3, б). Схему с общим

коллектором не рассматривают, поскольку она мало чем отличается по действию

от схемы с общим эмиттером. Поясняют распределение силы тока между

эмиттером, базой и коллектором.

Усиление мощности можно осуществлять двумя способами:

а) при постоянном напряжении увеличивать силу тока,

б) при постоянной силе тока увеличивать напряжение.

Сначала рассматривают усиление мощности транзистора по току в схеме с

общей базой (рис.3,а). Механизм этого процесса обсуждался при изучении

правого p-n-перехода и поэтому усилительное действие в данном случае

основано на равенстве Iк=Iэ. Затем переходят к изучению усиления по току в

схеме с общим эмиттером, рис3,б (Iк=Iэ+Iб). Сущность процесса состоит в

усилении рекомбинации дырок в базе путем подачи напряжения на эмиттерный и

базовый входы транзистора. Демонстрацию осуществляют следующим образом.

Насос «эмиттерного перехода» переключают так, чтобы он перемещал жидкость

против часовой стрелки. Тогда одна часть жидкости от крана поступит по

каналу «эмиттера» в полость «транзистора», а другая часть начнет

всасываться насосом и перемещаться к «базе». Далее включают насос

«коллекторного перехода» (перемещают воду по часовой стрелке) так, чтобы

токи в «базе» были направлены в сторону аналога транзистора. Таким образом,

возникнет значительный поток воды на выходе из «базы», который будет

воздействовать на струю жидкости, вытекающую из «эмиттера», направляя ее в

«коллекторный переход».

Усиление мощности по напряжению основано на различии сопротивлений

коллекторного и эмиттерного p-n-переходов, включенных в противоположных

направлениях. Эмиттерный переход, на который подано прямое напряжение

смещения, имеет малое сопротивление, и падение напряжения на нем Us мало.

На коллекторный же переход подается обратное напряжение смещения, и

сопротивление его значительно больше, поэтому в коллекторную цепь может

быть включена высокоомная нагрузка, сопротивление которой Rн значительно

больше сопротивления эмиттерного перехода. Поскольку Iк и Iэ одинаковы, то

падение напряжения на высокоомной коллекторной нагрузке Uн=IкR[pic]IэRн

окажется много больше падения напряжения на эмиттерном переходе.

Для демонстрации явления можно воспользоваться моделью, собранной так,

чтобы насосы вращались в одну сторону. Поочередно беря трубки 5 разного

диаметра, демонстрируют роль нагрузки в цепи коллектора для усиления

мощности.

§ 6 Изучение электрических цепей с использованием аналогии.

1. Цепь постоянного тока.

При введении понятия об электрическом токе полезна аналогия с течением

воды в турбине. Аналогия становится особенно образной, если к этому времени

введено понятие об электроне, тогда электрический ток представляется как

упорядоченное движение электронов в проводнике. Весьма полезна

гидродинамическая аналогия и при знакомстве с источникоми тока. На полюсах

источника тока создается напряжение. Заряды (электроны, ионы), которые

перемещаются в проводниках (металлах, электролитах), имеются в самих

проводниках. Они движутся хаотически, но если проводник присоединить к

полюсам источника тока, то заряды придут в упорядоченное движение, то есть

появится ток.

Поэтому здесь целесообразна аналогия источника тока с насосом. В

гидродинамической системе (рис.1) насос не создает воду, а лишь вызывает ее

перемещение.

[pic]

рис.1

Аналогично насосу и действие источника тока в электрической цепи.

Насос создает разность давлений (напор), что может быть аналогом

напряжения. Турбина аналогична потребителю, насос - источнику тока,

трубки с водой – соединительным проводам, а кран – выключателю.

Приведем схему установки и ее работу, предложенную С. Е. Каненецким и

Н.Н. Солодухиным.

Установка для демонстрации гидродинамической аналогии электрической

цепи состоит из центробежного насоса с электродвигателем 1, водяной

турбины 2, манометра 3, расходомера 4, соединительных резиновых трубок

5 и кранов 6 и 7 (рис.2).

[pic]

рис.2.

В начале установку собирают без расходомера и манометра. Число

оборотов двигателя регулируют реостатом, в результате центробежный

насос создает разный напор воды.

Водяная турбина состоит из плексигласа (рис.3).

[pic]

рис.3.

Вода в нее поступает через сопло 1 вверху турбины, приводит в движение

ротор 2 и выходит через отверстие 3. Ось ротора установлена в

подшипниках и вращается с малым трением. При увеличении числа оборотов

двигателя увеличивается напор воды и ротор турбины вращается быстрее.

К турбине присоединяют манометр через специальные трубки 4, имеется

кран 5. Сбоку турбины укреплен металлический стержень 6, с помощью

которого ее устанавливают на лабораторном штативе. Для герметичности

турбины между корпусом и крышкой поставлена резиновая прокладка.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7



© 2003-2013
Рефераты бесплатно, курсовые, рефераты биология, большая бибилиотека рефератов, дипломы, научные работы, рефераты право, рефераты, рефераты скачать, рефераты литература, курсовые работы, реферат, доклады, рефераты медицина, рефераты на тему, сочинения, реферат бесплатно, рефераты авиация, рефераты психология, рефераты математика, рефераты кулинария, рефераты логистика, рефераты анатомия, рефераты маркетинг, рефераты релиния, рефераты социология, рефераты менеджемент.