33. Шапоринский С.А. Обучение и научное познаний. — М., 1981.

34. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся. — М.,

1979.

35. Якиманская И.С. Развивающее обучение. — М., 1979.

36. Зверева Н.М. Активизация мышления учащихся на уроке физики. — М., 1980.

37. Бабанский Ю.К. Интенсификация учебного процесса обучения. — М., 1987.

38. Кларкин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических

поисках. — М., 1974.

39. Коротов В.М. Введение в общую теорию развития личности. — М., 1991.

40. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. — М.: Педагогика,

1971.

41. Бардин С.М. Учитесь властвовать собой. — М., 1976.

42. Гришин Д.М., Колдунов Я.И. Руководство самовоспитания школьников. — М.,

1975.

43. Ковалев А.Г. Личность воспитывает себя. — М., 1983.

44. Коломинский Я.Л. Воспитай себя. — М., 1981.

45. Кочетов А.И. педагогические основы самовоспитания. — М, 1974.

46. Рувинский Л.И. Самовоспитание личности. — М., 1984.

47. Победоносцев И.А. Совершенствуем систему воспитания. — М., 1989.

48. Филонов Г.Н. Воспитание личности школьника. — М., 1985.

49. Синица Б.И. Педагогический такт и мастерство учителя. — Киев, 1981.

50. Коротяев Б.И. Учение — процесс творческий. — М., 1980.

51. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность школьников в обучении. —

М., 1980.

52. Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. — М.: Учпедгиз,

1981.

53. Пидкасистый П.М. Самостоятельная деятельность учащихся. — М.:

Педагогика, 1980.

54. Азаров Ю.П. искусство воспитания. — М., 1985.

55. Кирсанова Л.А. О некоторых особенностях самостоятельной работы в

проблемном обучении. — В сб.: Формирование направленности личности

школьника. — Владимир, 1975.

56. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования./ Под ред. М.Н.

Скаткина и В.В. Краевского. — М.: Педагогика, 1978.

57. Глухих Е.В. Самостоятельная работа студентов как средство повышения

познавательной деятельности. — В сб.: Совершенствование подготовки

будущего учителя. — Уссурийск, 1993.

-----------------------

Вычерчивание и чтение схем приборов и электрических цепей

Решение задач, требующее комплексного применения знаний

Формирование умений и навыков технического характера

Выполнение заданий по техническому моделированию и конструированию

Решение задач

Сборка приборов из готовых деталей и конструкций

Эксперимент с элементами исследования

Лабораторные работы практического характера

Сбор и классификация коллекционного материала

Анализ формул и графиков

Фронтальный эксперимент

Просмотр учебных фильмов

Работа с учебником

Лабораторные опыты

Решение задач

Наблюдения

Работа с учебной литературой

Работа с раздаточным материалом

Формирование умений и навыков практического характера

Закрепление и уточнение знаний

Формирование умений применять знания на практике

Решение задач

Приобретение новых знаний, формирование умения самостоятельно приобретать

знания

Дидактические цели

600

300

900

V

P (ам)

[pic]

[pic]

1283

[pic]

m=3 г

1564

1064

64

[pic]

m=7 кг

[pic]

333

1083

[pic]

Рис. 2.

Рис. 1.

Рис. 3.

5

3

1

5

1

7

[pic]

[pic]

4

3

2

9

Рис. 4.

[pic]

a)

[pic]

[pic]

[pic]

б)

в)

Y

Рис. 5.

Что надо знать о явлении:

1. Признаки явления.

2. Условия, при которых оно протекает.

3. Сущность явления, его механизм (объяснение на основе современных научных

теорий).

4. Связь с другими явлениями.

5*. Количественную характеристику явления (величины, его характеризующие,

связь между ними, формулы, выражающие эту связь).

6. Использование явления на практике.

7. Способы предупреждения вредного действия явления.

Что надо знать о величине:

1. Что характеризует величина / какое явление или свойство тел.

2. Какая это величина — основная или производная.

3. Определение.

4. Определительную формулу (для производной величины), т.е. формулу,

выражающую связь данной величины с другими.

5. Единицы измерения.

6. Способы измерения.

Что надо знать о законе:

1. Связь между какими явлениями (процессами) или величинами выражает закон.

2. Формулировка закона.

3. Математическое выражение.

4. Опыты, подтверждающие справедливость закона.

5. Учет и использование его на практике.

6*. Границы применимости закона.

Что надо знать о теории физического явления:

1. Опытные факты, послужившие базой для разработки теории.

2. Основные используемые понятия.

3. Главные положения (принципы).

4. Математический аппарат (важнейшие уравнения).

5. Круг явления, объясняемых данной теорией.

6. Явления и свойства тел (частиц), предсказываемые теорией.

6

1

2

3

4

5

1. Водонапорная башня.

2. Бак для воды.

3. Насос.

4. Отстойник.

5. Фильтры.

6. Магистраль.

река

Рис. 6.

Под действием электрофорной машины шарик качается между пластинами (шарик

натерт графитом)

Опыт 3.

+

Гребенка из пластмассы натерта о шерсть. Если к гребенке поднести палец или

эбонитовую палочку, то расческа будет притягиваться к ним и двигаться в

направлении движения пальца, почему?

Опыт 2.

Хорошо наэлектризовать эбонитовую палочку, положить на нее маленький

кусочек ватки. Она притянется и наэлектризуется.

Рывком палки в сторону оторвать ватку и быстро подвести ее под ватку и

–управлять ее движением. Почему она плавает?

Опыт 1.

«А»

0

1

2

1. Определить цену деления шкалы амперметра.

2. Отсчитать показания амперметра. Подчеркнуть те значения, которые вы

считаете правильными:

Рис. 8

б)

а)

10

5

0

«А»

3

1. Определить верхний предел измерения изображенных на рисунке амперметров.

Можно ли амперметр, изображенный на рисунке 9, б, включить в цепь с силой

тока более 3 А? Почему?

2. Нужно произвести измерения силы тока с точностью до 0,1 А. Можно ли для

этого использовать амперметр со шкалой, изображенной на рисунке 9, а?

«А»

1

2

Рис. 9

0

[pic]

[pic]

mA

mA

V

V

Сопротивление проводников

1. Напиши формулу сопротивления [pic]

|[pic] |№ 1 |2. сравни сопротивления проводников №№|

| | |2, 3, 4, 5 с сопротивлением проводника|

| | |№ 1. |

|[pic] |№ 2 |Сопротивление [pic] |

| | |Потому что |

| | |[pic] |

|[pic] |№ 3 |Сопротивление [pic] |

| | |Потому что |

| | |[pic] |

|[pic] |№ 4 |Сопротивление [pic] |

| | |Потому что |

| | |[pic] |

|[pic] |№ 5 |Сопротивление [pic] |

| | |Потому что |

| | |[pic] |

Фамилия, класс: [pic]

Рис. 10

медь

медь

медь

медь

сталь

B

Напряженность электрического поля

I. Выразить напряженность электрического поля в точке С.

а) через заряд, создающий электрическое поле;

б) через заряд, помещенный в данную точку поля.

II. Начертить векторы напряженности в точках А и В.

III. Решить задачу.

Найти напряженность электрического поля в точке, отстоящей от заряда в

18(10-9 Кл на расстоянии 1 м. Какая сила будет действовать на заряд в 3(10-

9 Кл, помещенный в эту точку. Поле создано в воде? [pic]

Каков физический смысл полученного значения напряженности?

[pic]

Фамилия, класс: [pic]

q

+

q1

Рис. 11

Газовые законы

I. Напиши

|Законы |

|Бойля-Мариотта |Гей-Люссака |Шарля |

|а) Формулировки законов |

| | | |

|б) Формулы законов |

| | | |

|в) Названия процессов, соответствующих законам |

| | | |

|II. Изобрази процессы графически |

|[pic] |[pic] |[pic] |

|III. Изобрази процессы графически в данных здесь системах |

|координат |

|[pic] |[pic] |[pic] |

|IV. Какие процессы идут в этих установках? |

|[pic] |[pic] |[pic] |

Фамилия, класс: [pic]

Рис. 13

А

В

q1>0

Рис. 12

q2<0

A

D

C

Москва

F

E

Кинематика

Самолет, стоящий в аэропорту в точке А, взлетает в точке В, набирает

скорость на участке ВС, движется равномерно на участке СD, снижается на DЕ,

садится в точке Е и останавливается в точке F.

Какими формулами (в общем виде) нужно воспользоваться для нахождения:

|Длины взлетной волны. | |

|Скорости самолета в точке В. | |

|Скорости самолета в конце | |

|взлета. | |

|Пути, пройденного при наборе | |

|скорости. | |

|Пути СD. | |

|Скорости самолета в конце | |

|снижения. | |

|Пути снижения. | |

|Тормозного пути. | |

Фамилия, класс: [pic]

Аэрофлот

Аэрофлот

Владивосток

2

1

0

«А»

F2

F1

В

А

О

[pic]

Рис. 14

Рычаги

Задача 1.

|Найди ошибку в чертеже и |

|объясни ее. |

| |

Задача 2.

|Это Саша. Его вес|Это Вова. Нужно найти | |

|300 Н |его вес | |

Сделай чертеж для этой задачи.[pic]

Расчет веса Вовы [pic]

Задача 3.

|Вес ведра I — 40 | |

|Н | |

|Вес ведра II — 80| |

|Н | |

|АО — 60 см | |

|Найти длину | |

|коромысла | |

Фамилия, класс: [pic]

3

Какова цена деления на условно изображенной шкале амперметра?

Рис. 7

А

V

SA

GE

+

–

–

–

+

+

V

V

А

+

+

–

–

+

–

GE

А

+

+

–

–

+

–

GE

SA

HL

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9