|
природе.
Основные методы: словесные (беседа), наглядные, практические. Экскурсия.
билет 27
Приемы об-я н Естест-я
Метод. приемы – элементы того или иного метода, выражающие отдельные
действия уч-ля и уч-ся в пр-се преподавания и учения.
Гр№1 – организационные приемы. Их действие связано с разл организацией
применения тех или иных методов.
Гр№2 – Технич приемы. Связаны с применением разл вспомогат оборудов.
Гр№3 – логич приемы. Способствуют осознанию уч материала. В основе лежит
анализ и синтез.
1) Сравнение.
2) Противопоставление
3) Аналогия.
4) Классификация
5) Систематизация
6) Обобщение
билет 28
Методика организации уголка живой природы
Совместимость жив-х объектов, находящ в ведении данного класса.
У н.ч. дб в отдельном помещении. Виды: растит объекты, животные
Требования к объектам живой природы:
1) безопасность (для детей)
2) неприхотливость к уходу
3) наличие условий для данного объекта
4) необх, чтобы в уголке природы было по два представителя одного вида для
форм-я понятия изменчивость.
5) влияние усл для разв-я
6) раст-я разн сист групп (чтобы показать разн особ-ти растения)
Формы работы уч-ся в уголке жив природы
1 дежурство
2 кружок/факультатив
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
(ПРИРОДОВЕДЕНИЕ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ)
| |Программы |
| |ГОС |Клепинина. |Виноградова|Дмитриева, |Плешаков. |
| | |«Природа и |, |Казакова |«Зеленый дом» |
| | |люди» |Ивченкова, |«Естествозн| |
| | | |Потапова. |ание», | |
| | | |«Окружающий|«География»| |
| | | |мир» |по методике| |
| | | | |Занкова | |
|Цели|Цели: |Сообщить |Цели: |Цели: |Цель: |
|, |Формирование |учащимся |[См. ГОС] |Воспитание |Знакомство с |
|зада|социального |элементарны|Задачи: |нравственно|окр. миром, |
|чи |опыта |е сведения |Воспитание |го |природой, |
| |школьника; |о живой и |нравственно|отношения к|включая |
| |осознание |неживой |го |Земле. |общество-природа|
| |элементарного|природе. |отношения к|Активизация|-человек. |
| |взаимодействи|Познакомить|объектам |эмоциональн|Задачи: |
| |я в системе |с |природы и |ой сферы, |Знакомство с |
| |«человек-прир|различными |результатам|чувствитель|осн. |
| |ода-общество»|явлениями. |человеческо|ности |природоведческим|
| |; |Научить |го труда. |детей. |и и экол. |
| |воспитание |детей |Формировани|Пробуждение|понятиями и |
| |нравственного|проводить |е у детей |восхищения |многообразием |
| |и |наблюдения |разнообразн|к своей |экол. |
| |экологическог|за |ых |земле, |целостности |
| |о к среде |изменениями|представлен|краю. |природы. |
| |обитания и |в природе. |ий о |Задачи: |Единство природы|
| |правил |Дать знания|взаимодейст|Подвести |и человека. |
| |поведения в |о значении |вии |учеников к |Систематизация и|
| |ней. |охраны |человека с |осознанию |расширение |
| |Задачи: |природы и |окружающим |объективно |представлений о |
| |Формирование |мероприятия|миром. |существующи|предметах и |
| |целостной |х по |Понимание |х связей и |явлениях природы|
| |научной |сохранению |законов |закономерно|и обществ жизни.|
| |картины мира,|ее |существован|стей | |
| |где природа и|богатств. |ия в |«природа-об|Формирование |
| |общество в |Сформироват|природной и|щество-чело|бережного |
| |единстве. |ь |соц. среде.|век». |отношения к |
| |Формирование |первоначаль| |Развитие |богатствам |
| |экологической|ные ЗУН |Развитие |экологическ|природы и |
| |культуры. |личной |познаватель|ого |общества. |
| |Воспитание |гигиены. |ной сферы, |мышления, |Формирование |
| |культуры |Воспитывать|умственных |формировани|навыков |
| |взаимоотношен|чувство |способносте|е экологич.|поведения в прир|
| |ий со |прекрасного|й и |грамотности|и соц среде. |
| |сверстниками |и гуманное |интересов |. | |
| |и взрослыми. |отношение к|школьников.|Формировани| |
| |Формирование |природе. | |е умения | |
| |умения | |Формировани|ориентирова| |
| |рационально | |е в |ться в | |
| |организовыват| |единстве |пространств| |
| |ь собственную| |этических и|е и | |
| |жизнь и | |эстетически|времени, | |
| |деятельность.| |х чувств. |добывать | |
| | | | |информацию | |
| |Формирование | | |из | |
| |элементов | | |соответству| |
| |эрудиции | | |ющей лит-ры| |
| |ребенка, его | | |и обобщать | |
| |общей | | |ее. | |
| |культуры. | | |Воспитание | |
| | | | |творческой | |
| | | | |и активной | |
| | | | |личности. | |
|Соде|Естествознани|1 кл. |1 кл. «Ты –|1 кл. |Структурные |
|ржан|е. |«Летние и |первоклассн|1) «Окр. |программы: |
|ие |1-2 кл. – 32 |осенние |ик» |мир», |I. Ознакомление |
| |ч. |изменения в|«Твое |«Общество –|с окр. миром |
| |3-4 кл. – 68 |природе» |здоровье» |природа – |(осн. курс) – |
| |ч. |«Зимние …» |«Мы и вещи»|труд» |1-2 кл. |
| |Темы: «Что |«Весенние | |2) |II. |
| |такое |…» |«Природа |«Природа» |Природоведение |
| |природа» - 5 |2 кл. |вокруг нас»|3) |(осн. курс) – |
| |ч. |«Знакомство| |«Развитие |3-4 кл. |
| |«Неживая |с природой |«Наша |Земли» |III. Экология |
| |природа» - 35|местности |страна» |4) |для мл. шк. |
| |ч. |вокруг |2-3 кл. |«Становлени|(фак. курс). |
| |«Живая |школы» |«Человек и |е человека»|IV. Планета |
| |природа» - 30|3-4 кл. |его | |загадок (фак. |
| |ч. |«Изучение |здоровье» |5) «Кто |курс). |
| |«Связи в |природы |«Человек и |такие мы» | |
| |природе» -- |своей |его |2 кл. |I. Что нас |
| |15 ч. |местности. |природа» |1) «Общий |окружает. Дом и |
| |«Человек» - |Земной шар.|«Моя |взгляд на |школа. Наш |
| |15 ч. |Организм |страна» |Землю» |город. Родная |
| |Итого: 100 ч.|человека и |«Природа |2) «Как |страна. |
| | |охрана его |вокруг нас»|изучают |Знакомство с |
| | |здоровья» | |окр. мир» |экологией. 32 ч.|
| | | |«Труд людей|3) | |
| | | |на планете»|«Астрономия|II. Природа и |
| | | | |, |мы. Сбережем |
| | | |4 кл. |география» |воздух и воду. |
| | | |«Человек» |4) |Полезные |
| | | |«Как |«Взаимодейс|ископаемые |
| | | |человек |твие сил |почвы. Сохраним |
| | | |изучает |природы» |удивительный мир|
| | | |окр. мир» |5) |растений и |
| | | |«Природа |«Биология, |животных. Будем |
| | | |нашей |древний |беречь Землю. 68|
| | | |родины» |мир» |ч. |
| | | |«Люди на |3 кл. | |
| | | |планете |1) «Наша | |
| | | |Земля» |страна | |
| | | | |Россия» | |
| | | | |2) «Земли | |
| | | | |восточных | |
| | | | |славян» | |
| | | | |3) | |
| | | | |«Др-русское| |
| | | | |государство| |
| | | | |» | |
| | | | |4) | |
| | | | |«Возвышение| |
| | | | |Москвы» | |
| | | | |5) «Европа | |
| | | | |14-15 вв.» | |
| | | | |6) «Моск. | |
| | | | |государство| |
| | | | |в 12 в.» | |
| | | | |4 кл. | |
| | | | |«Российская| |
| | | | |империя в | |
| | | | |18 в., 19 | |
| | | | |в.» | |
| | | | |«Развитие | |
| | | | |миров | |
| | | | |нового | |
| | | | |времени» | |
| | | | |«Россия с | |
| | | | |нач. 20 в. | |
| | | | |до 1941 г.»| |
| | | | | | |
| | | | |«ВОВ» | |
| | | | |«СССР после| |
| | | | |ВОВ» | |
| | | | |«Научная и | |
| | | | |мировая | |
| | | | |культура» | |
|Прин|ГОС отвечает |Краеведческ|Позитивного|Краеведческ|Экологич |
|ципы|всем |ий, |эгоцентризм|ие, |направленности. |
|отбо|принципам: |экологическ|а, т.е. |практически| |
|ра и|пр. |ий, |отбор |е. | |
|расп|гуманизма; |практически|актуальных |В | |
|олож|пр. единства |й. |для этого |соответстви| |
|ения|и познания, | |возраста |е с ними | |
|учеб|переживания, | |знаний, |отбор | |
|ного|действия; | |макс. учет |содержания | |
|мате|пр. | |псих. |осуществляе| |
|риал|интеграции; | |особенносте|тся на | |
|а |пр. | |й и |основе | |
| |природосообра| |возможносте|сочетания | |
| |зности. | |й, снятие |мироведения| |
| | | |авторитарно|и | |
| | | |го и |краеведения| |
| | | |установлени|. | |
| | | |е | | |
| | | |демократиче| | |
| | | |ского | | |
| | | |диалога | | |
| | | |учитель-уче| | |
| | | |ник. | | |
|Мето|Словесные и |Практически|Дидактическ|Опыты, |Словесные, |
|ды |предметные. |е: |ие и |наблюдение.|практические. |
|обуч| |эксперимент|практически| | |
|ения| |ы, опыты, |е игры. | | |
| | |наблюдение.| | | |
| | | | | | |
| | |Словесные: | | | |
| | |рассказ, | | | |
| | |беседа, | | | |
| | |работа с | | | |
| | |книгой. | | | |
|Форм|Урок, |Урок, |Экскурсия, |Урок, |Полевые |
|ы |экскурсия, |экскурсия. |урок. |дополнитель|практикумы, |
|обуч|лабораторный | |Акцент на |ная работа |демонстрация |
|ения|эксперимент. | |проведении |со |опытов. |
| | | |занятий вне|словарем. | |
| | | |класса. | | |
| | | |Беседа, | | |
| | | |игра, | | |
| | | |конструиров| | |
| | | |ание. | | |
| | | |Изо. | | |
Каким образом в программах предусматривается развитие школьников?
Программами предусмотрена сумма знаний, которыми должны овладеть учащиеся,
взятые из естественно-научных дисциплин – биология, физика, химия,
география, астрономия, экология. Таким образом, они должны овладеть
обязательным минимумом знаний о природе.
Учащиеся овладевают следующими умениями:
различать объекты неживой и живой природы, природные или созданные
человеком;
различать группы растений, животных, их представителей, ухаживать за
комнатными растениями, определять с/х культуры и т.п.;
вести самостоятельно наблюдения в природе, выполнять несложные опыты;
ориентироваться на местности по компасу, солнцу и др. признакам;
читать планы, карту, находить геогр. объекты на карте;
различать осн. полезные ископаемые;
выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в быту, оказывать
простейшую мед. помощь;
выполнять правила поведения в природе, а также выполнять посильную работу
по охране окр. среды
Вывод:
Таким образом, мы видим огромную практическую направленность данного курса,
которая является уникальной среди дисциплин, изучаемых в начальной школе.
Знания и умения, полученные в этом цикле, явл. необходимой базой для
дальнейшего изучения естественно-научного цикла в средней школе.
В большинстве программ идет отбор актуальных для этого возраста знаний,
макс. учет псих. особенностей и возможностей, снятие авторитарного и
установление демократического диалога учитель-ученик.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
| 
